ウナギのなぞを追って ワークシート 光村図書
子どもたちが作った要約文の違いの多くは、キーワードの数や言葉の言い回しだが、要約文の内容そのものが大きく異なることもある。
19最後までお読みいただきありがとうございました。
卵から幼魚までの間だけで「ウナギの一生」を語ることはできないからです。
jp-carousel-left-column-wrapper h1:before,. そのため本文の内容をもとに判断していきます。
presentation-wrapper-fullscreen,. 「問い」の段落で最後に選ばれた段落は、１段落２段落です。
つまり１ 段落が「 問い」の段落になります。 できた要約文は、一人ひとり少しずつ違うが、以下のような要約文ができた。 』という文章が、読んでいる人に興味をもたせるような文章になっている」という意見が出ました。
19jp-carousel-photo-info h1:after,. 25em"Helvetica Neue",sans-serif! important;line-height:22px;margin:0 0 0. jp-relatedposts-items-visual div. 「ウナギのなぞを追って」の授業展開その１ 「問い」を見つける 説明文では、「問い」の段落を見つけ、その「答え」の段落を見つけることで授業を進めて行く方が読む力が高まります。
2 ;border-bottom:4px solid rgba 255,255,255,. sharing-screen-reader-text:focus,. １２段落と考えた子たちは、１２段落の文章の「ついに、わたしたちは、 ウナギが卵を産む場所にたどり着くことができたのです。
それまでに選ばれた段落は、話し合いで無くしていきました。 ウナギのなぞを追って ワークシート 光村図書 教育なんでも館. 参考にしてください。
10important;padding:5px 2px 5px 0;text-decoration:none! テスト問題作成のバックヤード 第7回• related-entry-heading::before,. どれも、一理ある。
アイデア1 課題意識を明確にして、単元に入ろう 対話的な学び まず、自分の興味の中心をはっきりさせます。
全体を考えると、Aはまとめの段落という機能よりも、なぞが突き止められた次の段落へつなげる機能の方が大きいことがわかる。
言葉を取捨選択する方法を教える ･･････ 中村 孝一• 問いに対する答えと理由が書けたら、自分が答えだと思う段落にネームプレートを貼ります（黒板に出てきた答えの段落を書いておきます）。
2013-12-03 登録コンテンツ19,000突破しました。
つまりこの文章は、「ウナギの一生の中でも、 今回は『ウナギの卵』について紹介した文章」ということになります。 キーワードを配置しながら答えをまとめると、 「新月のころ、 フロントと海山の連なりが交わる地点で 産まれるウナギの卵」（３３文字） になります。 を確かめます。
10やり方を教えた。
活用する力を伸ばす要約学習 ･･････ 寺井 正憲• jp-relatedposts-items-visual h4. 初発の感想を基に、自分の興味の中心を決めていきましょう。
こちらもぜひご覧ください。
そこで、互いの要約文を基に感想を交流することで、一人ひとりの感じ方に違いがあることに気付くことができるようにします。
2 ;border-right:4px solid rgba 255,255,255,. 本単元では、筆者とともに生き物のなぞに迫る本を読み、興味をもったところや感心したところを見付け、「生き物のふしぎのとびら」に、自分が興味をもったことや感心したことを中心に要約した文章を書いて紹介する言語活動を設定しました。
15Date News 2016-01-06 ラグビー教育コンテンツバナーを追加しました。
blog-credits, infinite-footer. １３段落と考えた子たちは、１３段落の文章の「ウナギがどこで卵を産むのかという問題は、これでほぼ明らかになったといっていいでしょう。
2013-01-01 登録コンテンツ10,000突破しました！ いつもご利用頂きありがとうございます！ 2013-01-01 明けましておめでとうございます、今年もどうぞよろしくお願い致します。 そう考えると、「 なぜ、はるか南の海にまで調査にくるのか」は「今回紹介する ウナギの一生の中の『ウナギの卵』について興味をもたせる問い」ということになります。
14Cは、１０段落につながっていると主張した。
今日も４年国語「ウナギのなぞを追って」の授業デザインをしていきます。
