トークンエコノミー法 トークンエコノミー法は、クライエントの特定の行動を増やしたり強化するために トークン 代理貨幣 と呼ばれる報酬 ごほうび を与え、報酬が 一定の量にたまったらより具体的な報酬を与える方法。 対象者は発達障害と知的障害のある少年。 例えば学校で課題に従事する行動に対してトークンエコノミーを用いる場合、どんなところでも用いることができ、課題を中断せずすぐにトークンを提示することができ、周りの子どもの邪魔にもなりません。
また，トークンを得られる基準を高めたり（例えば，１分間課題に従事できたらトークン１つから，３分間課題に従事できたら，５分間，10分間，と伸ばしていくなど），バックアップ強化子と交換できるトークンの数を増やしたりすることにより（例えば，トークン３枚で交換から５枚，10枚，20枚と変更するなど），バックアップ強化子を提示する頻度を減らし『飽和』を防ぐことができます。
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告知は「学校に行きたいけどドキドキしてなかなかいけないよね。 後は、学校から帰ってきたら、お母さん（お父さん）がシールを渡し、子どもがシールを貼ります。 現在の書式は、最初の4コマは学校の授業を想定しており、それではポイントは発生しない特殊な構造をしています。
12（詳しく知りたい方は、 LINE登録して質問してください。
いい色のシールが貼れた時には、「今日は銀色だったね。
南ら（2019）では、悪質ないたずら行動を繰り返すアスペルガー障害の男性に対し、トークンエコノミー法を実施しました。 社会学習理論モデル 社会学習理論モデルは、バンデューラ Bandura,A のを応用した治療モデルで、観察学習によるを用います。 トークンという本来なら強化子としての価値がないものの「背景にある強化子」なので「バックアップ強化子」というわけですね。
フラッディング法• このトークンを没収する手続きを「レスポンスコスト」といいます。
関連記事｜. 子どもをたくさん褒め、やるべき課題に取り組めたこと、課題を達成できたことを親子で喜ぶことで、子どもの一番の やる気に繋がると思います。
フィードバック： やってみたことを、誉めたり、修正したりして、やる気を高める• こどもが理解でき，ごまかさない形式で，また紛失したりしないような環境に合わせた形式で，トークンエコノミーを用いていきます。 シールと同時に「褒めて」あげる 強化子• トークンエコノミー法の活用事例 トークンエコノミー法の活用事例をご紹介します。
169• スキナーはスキナーボックスと呼ばれる、レバーのついた箱の中に空腹のネズミを入れました。
このように事前に標的とした望ましい行動が見られたらトークンを与えますが，事前に標的とした減少させたい不適切な行動が見られた場合はトークンを没収します。
子どもが確実に守れる短時間からステートして、徐々にステップアップして、長く延ばすことが重要です。
これはあくまでも、 自発行動に対して行います。
表のダウンロードは無料です。
レスポンデントの条件付けは診療では 消去という作業を行います。
似てはいますが、 あらかじめ約束しているかが大切です。
学校や家庭でも、ADHDや自閉症の子どもにできることをさせ、できたらほめる、ということを繰り返していきましょう。 そこで、隔離室を出ている時間、 トラブルなく穏やかに過ごせたらシールを与えることになりました。
16もし、学校のクラスの中でトークンエコノミーを導入する際は、ADHDなど発達障害の子供だけを対象に特別扱いをするのではなく、クラス全員が参加できるようにして、不公平な感じにならないように注意しましょう。
トークンがたまったときのご褒美を決めておく トークンがたまったらもらえるご褒美を決めておきましょう。
